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Educación

La educación inclusiva como modelo educativo ha sido definida como aquella que recibe a todo tipo de niños y que percibe la diversidad como un valor y no como una causa de exclusión, igualmente se ha reconocido «[¿] como la modalidad más adecuada para que los Estados garanticen la universalidad y la no discriminación en el derecho a la educación. En la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad se señala que, para que estas personas puedan ejercer ese derecho, han de existir sistemas educativos inclusivos; en consecuencia, el derecho a la educación es un derecho a la educación inclusiva» (párr. 3)  
Por tanto, es imperativo señalar que cada uno de los estudiantes que llegan al aula tienen diferentes estilos de aprendizaje y han establecido rutas de acción para la consolidación de sus conocimientos. Así pues, los profesores deben trabajar en el reconocimiento de las necesidades de sus estudiantes y en dichos estilos, para así ajustar las estrategias y mediaciones pedagógicas que hacen parte de su praxis pedagógica.  

A pesar de los retos que supone la generación de escuelas inclusivas, alrededor de este proceso se han tejido numerosos mitos que han impedido llevar a feliz término las metas planteadas por la UNESCO (2008). Por una parte, no es cierto que las escuelas puedan catalogarse como inclusivas o no inclusivas. Toda educación debería, por defecto, ser inclusiva, independientemente y más allá de las poblaciones o colectivos a los que atienda o beneficie. De otro lado, los procesos de inclusión van dirigidos a numerosos grupos e individuos, y no sólo a aquellos bajo alguna condición de discapacidad. Todo enfoque de educación inclusiva debe pensar (o considerar) colectivos pertenecientes a diversos grupos étnicos, niños, jóvenes y adultos en distintas situaciones de vulnerabilidad (afectiva, socio-política, etc.), hablantes de una lengua extranjera, personas de la tercera edad, entre otros. Resulta evidente que las personas con alguna discapacidad (motora, sensorial o intelectual), constituyen un colectivo especialmente complejo, que requiere atenciones educativas particulares. 
Teniendo en cuenta estas reflexiones iniciales en este curso se plantean la siguiente pregunta general: ¿Cuál es el rol del profesional en Pedagogía en el marco del enfoque de Educación inclusiva y atención a la diversidad?

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