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La  asignatura  asume  la  subjetividad  política  como  «un  modo  de  ser  y  estar  en  el  mundo,  como  una  piel  subjetiva  que  vive  la  experiencia  de  encuentro/desencuentro  con  los  otros  que  plantea  la  vida  en  común»  (Bonvillani,  2014,  p.  83).  Esto  genera  un  interés  académico  por  querer  conceptualizar  y  explorar  la  subjetividad  política  a  partir  de  las  interacciones  personales  con  las  tecnologías  digitales.  En  el  tiempo  actual  presenciamos  formas  de  resistencia,  marcos  de  fuga  que  se  pueden  asumir,  trabajar  y  configurar  como  proyecto  político-emancipatorio,  desde  las  subjetividades  que  políticamente  se  movilizan.  De  este  modo,  los  criterios  y  propuestas  para  desarrollar  en  la  escuela  son  fundamentales,  ya  que  estas  instituciones  están  inducidas  a  realizar  una  formación  política.  Los  desafíos  surgen  porque  la  sociedad  es  cada  vez  más  digitalizada  y  los  sujetos  parecen  más  sintonizados  con  prácticas  autodidactas  y  gestionadas  por  sí  mismos.  En  tal  sentido,  la  asignatura  brinda  algunas  posibilidades  pedagógicas  para  incidir  en  las  maneras  de  ser  de  los  estudiantes  y  en  la  significación  de  valores  como  la  solidaridad  y  cooperación.

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