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Psicología

A nivel global, Según la Organización Mundial de la Salud, entre el 7% y el 10% de la población mundial presenta algún tipo de discapacidad y en Colombia el 6,3%, según últimos resultados censales del 2005. Dentro de este porcentaje encontramos discapacidades sensoriales, físicas, mentales e intelectuales, todas ellas objeto específico de abordaje conceptual para este espacio académico. En el panorama Nacional, se perfila un aumento progresivo de esta población que tiene comprometido su desarrollo, participación y acceso en diferentes esferas como lo son la educación, la salud y el trabajo.  

Dentro del proyecto de práctica Inclusión Socioeducativa, con miras a formar al estudiante para la participación en contextos educativos, es fundamental la problematización y abordaje de los procesos de inclusión de esta población en particular en escenarios educativos formales y no formales, donde requieren apoyo diferencial para la optimización de sus procesos de aprendizaje y participación.  

La asignatura emerge dentro del proyecto, a partir del interés de ampliar el campo de indagación desde el fracaso escolar hacia condiciones de mayor compromiso para el aprendizaje hasta incluso condiciones discapacitantes de tipo intelectual, sensorial o motor, ya que en las instituciones de práctica se evidencia la presencia de estas poblaciones con las demandas inclusivas actuales en el país para las instituciones educativas regulares. 

Teniendo en cuenta lo anterior, el presente seminario, por un lado, explora las comprensiones sobre la educación con enfoque diferencial, la enseñanza y el aprendizaje y se analizan las relaciones entre algunos saberes de la psicología y su aplicación en contextos educativos, particularmente con estudiantes que presentan problemas de aprendizaje y necesidades educativas especiales (discapacidad). Estas comprensiones se construyen haciendo un recorrido por diferentes representaciones y conceptualizaciones de la discapacidad, la diversidad en los contextos sociales, así como los planteamientos teóricos sobre la inclusión y las propuestas educativas incluyentes. 

A su vez, se abordarán elementos que permitan la evaluación de lo cognitivo y comportamental para posteriormente integrarlo al proceso de enseñanza ¿ aprendizaje. En este sentido, se propone la profundización y actualización de contenidos fundamentales que apoyan la construcción de prácticas y discursos inclusivos para los sujetos con necesidades educativas especiales.

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