Dpto Formación

Educación

El  curso  se  constituye  en  un  espacio  de  reflexión  sobre  la  relación  entre  la  cultura  y  la  educación  desde  la  perspectiva  del  Desarrollo  Humano.  En  este  curso  se  asume  que  el  desarrollo  humano  tiene  por  objeto  las  libertades  humanas:  la  libertad  de  desarrollar  todo  el  potencial  de  cada  ser  humano  sin  distinción  de  ningún  tipo.  Si  bien  durante  las  últimas  décadas  se  ha  observado  un  avance  importante  en  los  ámbitos  del  desarrollo  humano:  en  una  mejora  de  la  esperanza  de  vida,  la  salud,  la  educación  y  el  acceso  a  los  recursos  necesarios  para  un  nivel  de  vida  digno,  esto  no  ha  mejorado  en  la  misma  medida  para  todas  las  personas.  Es  decir,  las  capacidades  de  las  personas  pueden  ser  desarrolladas  o  limitadas  dependiendo  de  la  situación  socioeconómica,  el  grupo  étnico  o  el  sexo  al  que  pertenezcamos,  o  el  lugar  donde  nacimos.  De  este  modo,  el  objetivo  de  este  curso  es  desarrollar  dicho  tema  a  través  de  referentes  como  Amartya  Sen  y  Martha  Nussbaum.  Se  partirá  de  la  noción  de  desarrollo  de  Sen  y  se  reflexionará  sobre  cómo  la  cultura  incide  en  el  desarrollo  o  inhabilitación  de  capacidades  y  libertades  de  las  personas  que  interactúan  en  los  ambientes  educativos.    

Martha  Nussbaum  propone  que  con  el  desarrollo  de  unas  capacidades  combinadas  a  partir  de  cuales  las  personas  podrían  realizar  su  plan  de  vida  autónomo.  Estas  capacidades  humanas  son  definidas  como  ¿qué  es  capaz  de  ser  y  hacer  esta  persona¿.    Estas  capacidades  son  las  bases  para  el  desarrollo  humano  que  sería  el  motor  con  el  que  avanzar  hacia  una  justicia  social  globalizadora.  A  diferencia  de  otros  enfoques  que  se  centran  en  la  calidad,  Nussbaum  propone  las  capacidades  que  tratan  de  garantizar  la  satisfacción  de  la  vida  de  una  persona.  Esta  perspectiva  será  la  base  para  abordar  como  los  factores  opresivos  de  sistemas  sociales  coloniales  androcéntricos  y  patriarcales,  eurocéntricos  y  adultocéntricos  incorporados  en  la  cultura,  condicionan  las  trayectorias  diferenciales  de  los  miembros  de  las  comunidades  educativas.  El  análisis  de  estas  complejas  relaciones  enriquece  el  debate  en  torno  al  papel  de  la  educación  para  contribuir  al  desarrollo  de  una  calidad  de  vida  digna  para  todos.

Descripción

Archivos

Calificaciones