Dpto Biología 

Ciencias

La enseñanza de las ciencias naturales tradicional respaldada en relaciones de causalidad, la lógica lineal y la confianza en la autonomía y hegemonía de los seres humanos sobre la naturaleza, puede ser complejizada desde posturas que proporcionan una visión más holística, sistémica y biocéntrica de las ciencias naturales y en particular de la biología.  

 

Estudiar la vida desde: la aproximación crítica y reflexiva al conocimiento científico, el diálogo entre disciplinas, la construcción convergente del conocimiento científico escolar y el dialogo entre sujetos que son permeables y comunicativos y que se encuentran para conocer juntos, facilita la construcción de sentido para los estudiantes, quienes, guiados por su maestro, otorgan un significado personal y colectivo a lo que se aprende en las clases de biología. Atributos como los descritos potencian el impacto formativo de las prácticas de enseñanza de las ciencias naturales, en tanto, empodera los niños y jóvenes, a pasar del diálogo, a sentir y a la acción consciente, transformadora y solidaria, que tan imperiosamente demanda nuestra realidad planetaria actual.   

 

Derivado de lo anterior, la asignatura es una invitación a la reflexión el diálogo, y la articulación de diversos planteamientos de biólogos, epistemólogos, educadores, filósofos que, por vías diferentes, pero próximas, se han ubicado desde un principio de vida mayor, un horizonte más amplio y sistémico, que sitúa el aprendizaje de la ciencia y el desarrollo humano más allá de sus posibilidades intelectuales, morales, sociales y culturales, actuales.  

 

La educación centrada en la vida, fortalecida desde la Formación Integral, el constructivismo y el holismo, contribuye a que los profesionales del área de las ciencias resignifiquen la vida como fenómeno, desde el reconocimiento de sus atributos y las fuerzas vitales originarias que se encuentran en los cimientos de todo sistema viviente. Así mimo busca, a través de metodologías de carácter vivencial y colaborativo, posibilitar a los maestros la concreción de estos principios en las plantas como modelo biológico y en su propia práctica pedagógica.  Se espera que esta experiencia lleve a los participantes a resignificar sus conocimientos en biología y el desarrollo de su práctica de aula, configurando una nueva perspectiva de la enseñanza de la ciencia natural, que supera la visión antropocéntrica de la naturaleza y que reivindica la vida y su cuidado como eje de toda acción pedagógica.  

 

En correspondencia con lo anterior la pregunta central que la asignatura busca responder es: ¿Cuál es el sentido y los principales atributos de las prácticas de enseñanza de las ciencias naturales, desde una perspectiva biocéntrica, en el siglo XXI? 

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