Dpto Formación

Educación

Esta asignatura busca la reflexión en torno a los procesos de lectura y escritura en tanto prácticas que determinan el desenvolvimiento social y académico de los sujetos. El lenguaje, desde un enfoque socio-cultural se reconoce como una práctica por medio de la cual las personas ingresan al ámbito de lo social y de lo cultural, ejercen su ciudadanía, se relacionan con los otros y con el entorno, forman una actitud crítica y reflexiva frente a la realidad para comprenderla, entre otros. En este sentido, es necesario dejar de concebir el lenguaje desde la exclusividad de los aprendizajes académicos, para reconocer, además, que se lee y se escribe en función de situaciones comunicativas concretas, con propósitos definidos, en torno a temáticas y tipos de textos específicos.

Lo anterior genera un reto para la formación profesional del docente puesto que en la formación universitaria las prácticas de lenguaje mencionadas se especializan en atención a las necesidades propias del campo del conocimiento abordado, lo que exige modalidades de lectura y de escritura con características particulares. Es por ello que, por medio de esta asignatura se pretende configurar espacios de reflexión en torno a las propias prácticas de comprensión y producción textual, tomando como eje algunos de los textos típicamente utilizados en este contexto, no con la pretensión de abarcar todas las variables involucradas en la lectura y en la escritura académica, sino como una posibilidad de acercamiento a lo que éstas implican, con el propósito de comprender la importancia del lenguaje y otorgarle un lugar privilegiado en el quehacer profesional. La pregunta que guía el desarrollo de la asignatura es: ¿Qué elementos son fundamentales para fortalecer los procesos de comprensión y producción de textos que me son exigidos a lo largo de mi desarrollo profesional como docente?

This subject seeks to reflect on the processes of reading and writing as practices that determine the social and academic development of subjects. Language, from a socio-cultural point of view, is recognized as a practice through which people enter the social and cultural spheres, exercise their citizenship, relate to others and the environment, form a critical and reflective attitude towards reality in order to understand it, among others. In this sense, it is necessary to stop conceiving language from the exclusivity of academic learning, in order to recognize, in addition, that it is read and written in function of concrete communicative situations, with defined purposes, around specific themes and types of texts.

This creates a challenge for the professional training of teachers since in university training, the language practices mentioned above specialize in attention to the needs of the field of knowledge addressed, which requires modalities of reading and writing with particular characteristics. It is for this reason that, by means of this subject, the intention is to configure spaces of reflection around the practices of comprehension and textual production, taking as an axis some of the texts typically used in this context, not with the intention of encompassing all the variables involved in reading and academic writing, but as a possibility of approaching what these imply, with the purpose of understanding the importance of language and giving it a privileged place in professional work. The question that guides the development of the subject is: What elements are fundamental to strengthen the processes of comprehension and production of texts that are demanded of me throughout my professional development as a teacher?

Didáctica Lecto-Escritural - 002266

Dpto Formación - DPT-FORMAC

Pontificia Universidad Javeriana

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